授業の腕をあげる法則 (教育新書 1)

まず第一に、著者に文章力がないと思いました。文章が堅くてやや高圧的だと感じたのです。

いくつかの事柄を列挙していきますが、ダイアログ性がなく、一方通行に語られていきます。反例も、都合のいい極端なものが多く、
論説文の体をなしていません。

第二に、「授業の腕をあげる法則」と銘打って出版するほどのものかは疑問に感じました。

書いてある内容はあまりに当たり前です。授業を向上させよう、という意識のある人は大抵すでに実践されていることばかりでしょう。
この本を手に取る時点でそうですよね。それに、授業を向上させたいけどどうしたらいいかわからない、という人は
この本を読んでもどうにもならない気がしました。対象がわからないのです。

最後に、断定調で進む分、教師の多様性を排除しているように思いました。子どもが好きになるのはひとりの先生ではありません。
子ども達が大好きな、いろいろな先生がいます。なのに、1つの視点から語っていく姿勢は共感できませんでした。

例を出します。部分的に拾ったので偏っているのをご容赦ください。

ですが、例えば、跳び箱を跳べるまで見てくれる先生が教わりたい先生ＮＯ.1、という統計をあげ、その後、
「身障児を含め二名以上開脚跳びが跳べない子がいればアマ教師」、と断定しています。
まず、統計の裏にある１７％のそう思わない子のことを考えてみたでしょうか。また、子どもの気持ちになる想像力は十分でしょうか。

統計のとり方、見方は統計学的に見て明らかに間違っています。ベクトルも先細り過ぎではないでしょうか。

全く同時期に買って読んだ池上彰さんの、「相手に伝わる話し方」などのほうが、却って得るものがあったように思います。